Логопедическая азбука. Обучение грамоте детей дошкольного возраста.

Описание

АННОТАЦИЯ:

В задачу логопеда входит формирование у детей не только правильного звукопроизношения и красивой грамотной речи, но и обучение основам грамоты.
Автор дает методические рекомендации и советы педагогам и родителям, как на практике осуществить все эти задачи. Особое внимание уделяется в книге тому, как в занимательной форме познакомить ребенка дошкольного возраста со всеми звуками и буквами родного языка, а заодно научить его наблюдать, сравнивать и делать свои первые умозаключения.
Данное пособие рекомендуется использовать в качестве рабочей тетради для систематических занятий с детьми, как индивидуальных, так и коллективных.

ОТ АВТОРА:

Уважаемые родители и педагоги!
Перед вами «Логопедическая азбука». Если вашему ребенку от 4 до 7 лет, эта книга будет незаменимым помощником, чтобы подготовить малыша к школе, выучить с ним буквы, научить писать.

♦ Что такое «Логопедическая азбука»?

«Логопедическая азбука» — это и учебник, и рабочая тетрадь вместе. В ней ребенок сможет выполнять устные и письменные задания, раскрашивать, обводить, писать. Кроме изучения букв и звуков, в «Логопедической азбуке» вы сможете предложить малышу задания для развития зрительного внимания, памяти, мелкой моторики. Выполнение подобных упражнений поможет ребенку в дальнейшем избежать большинства ошибок при чтении и письме.

Звуки и буквы в данном пособии представлены не в алфавитном порядке, а с учетом сложности их произнесения и восприятия ребенком. Сначала идут гласные и наиболее простые согласные звуки. Чем старше становится дошкольник, тем сложнее предлагаются ему звуки и буквы.

♦ С чего начать?

Перед началом занятий с малышом обязательно объясните ему разницу между зву!
ком и буквой. Как это сделать? Очень просто. Звуки — это то, что мы произносим и
слышим, а буквы — это то, что мы пишем и читаем. Буквы — это значки, с помощью
которых мы записываем звуки.

Перед началом первого занятия приготовьте простые и цветные карандаши. Не стоит предлагать ребенку фломастеры и восковые мелки. Оставьте их для уроков рисования. С помощью карандашей малыш быстрее научится правильно держать ручку, выполнять штриховку и другие упражнения для обучения письму и развития мелкой моторики. Кроме этого, неудачно закрашенный фломастером рисунок или сделанная обводка выглядят значительно хуже, чем то же самое, но выполненное карандашом. Эта маленькая хитрость позволит пока еще не опытному малышу избежать грязи и неаккуратности в его первой рабочей тетради.

♦ Вместе или самостоятельно?

«Логопедическая азбука» предназначена для совместных занятий ребенка и взрослого. Прочитав малышу текст задания, убедитесь, что ребенок понял его. Не бойтесь помогать маленькому ученику. Итог ваших занятий должен быть всегда положительным для ребенка. В противном случае вы рискуете превратить занятия в скучное и неэффективное времяпровождение. В свободное от занятий время малыш может самостоятельно раскрашивать картинки – иллюстрации к букве, которую он выучил. Обязательно следите за тем, чтобы ребенок правильно держал карандаш и сидел за письменным столом ровно.

♦ Не допустите ошибки!

Самая распространенная ошибка взрослых — начинать обучение чтению с изучения алфавита. Алфавит ребенок быстро и успешно выучит в школе. Ваша задача — называть буквы и звуки одинаково. «М» следует произносить [М], а не [ЭМ], «Т» — как [Т], но ни в коем случае не [ТЭ]. Почему именно так? Все очень просто. Обратите внимание: говоря [ЭМ], мы произносим последовательно два звука — [Э] и [М]. Такое название буквы только запутает ребенка, и свое первое слово «МАМА» он прочитает, как «ЭМ-А-ЭМ-А».

♦ Это важно!

В процессе обучения чтению не произносите слоги побуквенно. Сразу учите ребенка читать слияние двух звуков — согласного и гласного. Например, слог «ПА» не надо сначала называть по буквам «П», «А» и только затем сливать в слог. Навык подобного неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом. Чтобы избежать этого, вам достаточно просто правильно называть слоги — «ПА», «МА», «ТИ» и т. п.

♦ «Лучше меньше да лучше!»

Не пытайтесь за 1 занятие пройти все 12–15 упражнений, предложенных для одной буквы. Разбейте их на несколько занятий в зависимости от работоспособности вашего малыша. Таким образом, новые знания будут не только усвоены юным учеником, но и закреплены.

Максимальная продолжительность занятий для четырехлетнего ученика — 10–15 минут, для пятилетнего — 20 минут. Опытный шестилетний ребенок способен выдержать почти полчаса. Но не стоит соблюдать это время минута в минуту. Продолжительность занятий зависит от здоровья, особенностей характера ребенка и даже от его настроения в данный момент. Как только дошкольник начал отвлекаться — дайте ему возможность отдохнуть 2–4 минуты, а затем продолжите занятие.

♦ Не забывайте хвалить!

Похвала, ваше одобрение — прекрасный стимул для занятий и успешного обучения. Не забывайте хвалить своего ученика. Даже если занятие, по вашему мнению, прошло плохо, ребенок много отвлекался или выполнил все задания с ошибками, все равно найдите маленький повод для похвалы. Вы всегда можете сказать: «Да, сегодня тебе было трудно и не все получилось хорошо, но вот это ты выполнил лучше, чем вчера! В следующий раз обязательно получится и все остальное!» Помните: неудачи в обучении могут вызвать отказ ребенка от занятий, и заставить его вернуться к ним будет непросто.

Успехов вам и вашему малышу!